整全的教育, Holistic Education, 中文教材, 姒玉明编著, Chinese TextBook, Zhong Wen

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总结：

从教育和教养的英文单词追本溯源可知，教育是把能力引导出来的意思，而教養是开拓、耕作、栽培、洗练、教化之意，比教育有更广大的外延和丰富的内涵。受过教育的人，可能具有某个领域的专业知识或技能，但不见得有道德、责任感、礼仪修养。有教养的人可能没有高等学位，但有理性、自律、诚信、敏锐的心、高尚的思想理念和端庄的行为规范，懂得人人要自尊，并且互相尊重。他们能在困难和挫折前从容，在鲜花和掌声面前淡定。

如果说在姒山的三年耕种养殖磨砺了心志，激发了求学的热情，那么在驹场的三年人文教养则开启了心智，明白了一个人的价值不是由教育，而是由教养来衡量。当我们从一个效率不高、管理不善的国家来到一个经济发达、物质丰富的社会时，无可厚非要向身怀先进技术的外国人谦恭地学其所长，补已之短。但仅有单向的学习还不够，必须要有双向的交流，因为我们不单是一个学者，同时也是一个文化大使。我们独特的精神财富和既开放又传统的优秀品格，是构成独立人格和自尊自重的根基，是与其他民族赤诚相待的情感纽带。只有具备这样知彼知己的眼光和见微知著的洞察能力，才能在科学技术的追求与精神家园的建设之间取得良好的平衡，谱写出丰富、完整、健全的人生篇章。否则，将会迷失在商品经济的汪洋大海中，变得像无根的浮萍、失控的风筝，彷徨在四通八达的繁华都市里，找不到回归心灵故乡的路。

我一脚迈进了实验室，同时也踏入了日本人的世界，那是一个叫人刻骨铭心、由衷感叹的世界。大学院的那道门，既通向科学的殿堂，也通向认识自己、洞察中国、了解日本的新境界。重视人文教育的教养学部，沉淀着我真实的执著与坚定，记载着我无悔的岁月和选择。