Holistic Education
|
The 1st International Conference on Teaching Chinese as a Heritage Language: Language Teaching and Cultural Transmission
|
| 12月8号，星期五 | |||
| 6:00-9:30PM | 晚餐会：张鹤立介绍鹤立集团和鹤立教学法 | ||
| 12月9号，星期六 | |||
| 总主持人：许兰薇 | |||
| 时间 | 讲员 | 题目 | 主持 |
| 8:45-9:00 | 开幕致辞 | 姒玉明 | |
| 9:00-10:00 | 江岚 | 文化语境构建与课堂教学 | 和晓航 |
| 10:00-10:10 | 问答 | ||
| 10:10-10:20 | 休息 | ||
| 10:20-11:50 | 张鹤立 | 鹤立教学法快速突破阅读与识字关及海外教学实践 | 于华 |
| 11:50-12:00 | 问答 | ||
| 12:00-12:10 | 张长春朗诵“阅尽长安遍地诗” | ||
| 12:10-1:00PM 午餐 |
| 1:00-2:00PM | 姒玉明 | 中文教学和教育 | 颜善文 |
| 2:00-2:10PM | 问答 | ||
| 2:10-2:20PM | 休息 | ||
| 2:20-3:20PM | 丛培业 | 关于海外华裔青少年快速阅读与文化寻根的构想与实践 | 陈荣基 |
| 3:20-3:30PM | 问答 | ||
| 3:30-3:40PM | 休息 | ||
| 3:40-4:40PM | 肖芃 | AP中文与中国文化课堂教学介绍 | 周世建 |
| 4:40-4:50PM | 问答 | ||
| 4:50-5:00PM | 闭会致辞 | 和晓航 | |
| 讲员简介和演讲内容提要 | |
| 张鹤立：中国郑州，张鹤立女士国内师范大学毕业，从事中文教育多年，是中国知名教育品牌“鹤立教育”创始人。独创“少儿快速阅读法”，使3-6岁儿童百日识字1000-3000，快速突破阅读关。“鹤立快速阅读法”在中国大陆的推广获得极大成功。 张鹤立女士创办的鹤立教育集团在国内拥有七十多家幼儿园和若干家小学、中学及大中专师范学校。鹤立集团曾先后在美国纽约、亚利桑那州凤凰城、澳大利亚珀斯等地举办实验班推广教学法，获得了很好的效果。2017年6月至8月，首届“鹤立中文国际夏令营”在中国郑州举办，四十多个来自美国、加拿大及欧洲的孩子参加了夏令营。张鹤立老师积累了丰富的对海外华裔孩子的教学经验。 鹤立教育集团主办的“中西汇通实验班”，采用全新教育理念，加强中国传统文化学习的同时，力求培养具备国际视野的学生，在中国国内教育界倍受瞩目。 鹤立教育集团所取得的教学成果曾受到《中国青年报》、《澳门日报》、美国《侨报》、“美国凤凰华人资讯网”等海内外媒体的广泛报道。张鹤立女士热衷慈善事业，她个人收养了三十多名孤儿，为他们提供生活和教育资金。 |
1, “鹤立教学法”拥有八种阅读教学方法、十四项教学原则、十二个教学环节和十项教学要求，能够高效、快速使学生突破阅读关。 2, “鹤立教学法”产生的缘由与契机，张鹤立个人的办学历程。 3, 如何使用“鹤立教学法”与鹤立教材帮助海外华裔青少年突破识字瓶颈及突破阅读关。 |
江岚教授：美国纽约，教育技术学硕士，古典文学博士，现执教于美国高校。 |
外语教学的最终目的是使學生掌握目的语(target language)，并用之进行交流。语言交际能力的评估包括四个重要参数: 合语法性、适合性、得体性和实际操作性，其中适合性和得体性的实质就是语言使用者的社会文化认知能力，这种能力直接体现出使用者对目的语所代表的文化背景、文化意涵的了解程度。那么反过来，要达到汉语教学的目的，课堂上的教学语料处理就必须有针对性、有意识地将汉文化的各种背景因素析出、融入，以同步装备学生的文化认知能力，最终达到培养语言交际综合能力的目的。 演讲幻灯片 关键词：文化语境，海外汉语教学，建构主义 |
丛培业：中国郑州，鹤立教育集团鹤立师范学校校长、国侨办“寻根之旅·冬令营”文化课教师，主持、设计并亲自教授了“首届鹤立中文国际夏令营”高级课程。先后出版多部有关国学、文化传统教育著作。 |
文化寻根是促进海外华裔青少年对祖辈故国文化给予认识与理解，形成对中国文化传统基本认知与传承，推进多元文化识别与尊重的有效途径。开启“文化寻根”之旅，就需要以中国文化为背景的课程资源进入海外华裔青少年的学习视野，并以有效的学习方式——快速阅读的教育模式进入课程，使其成为基本的教学方法。为此，在文明的视域中，审视文化的存续与传承，深度探究建构海外华裔青少年中国文化学习体系——不论在理论还是在行动——都有着非凡的意义。 |
肖芃：美国密歇根州，美国机械工程硕士和商业管业硕士，美国汽车行业配套企业的高级经理。汉语教学方面的经验： (一) 底特律中文学校 分别任成人双语班和11年级(AP Chinese & Culture) 教师 ––– 连续11年。在担任教师之前，分别担任过校长、副校长、董事长、董事会秘书长等管理职务。 (二) 高中晚间入门、初级班 在International Academy任高中晚间项目“World Path” 中文入门、初级班教师 (注：该校曾在美国公立高中排名位列第一)。 (三) 社区学院中文课 为社区学院设计和开设中文课程，并评估和审定中文教材。 (四) 受聘于外语教育机构 在当地大企业为派驻中国的技术和管理人员举办中文速成班。为大公司派驻中国的高层管理人员个人及其家庭成员进行一对一的中文速成、提高、巩固训练。 |
1, 分析华裔高中生的学习特点，了解他们对教师和对教学方法的期望。设计出超出他们期望(而非仅仅满足他们期望)的课堂教学，用有效的方法把他们吸引到课堂上来。 2, 绝大多数学生都习惯于传统的课本教学。在AP中文教学这种综合水平教学课堂上，不少学生感觉自信心不足。 特别表现在，对生词多的阅读练习缺乏耐心，在写作继续不下去的时候主动放弃，在课堂上进行口语练习时不敢开口。探索一套有效的教学方法，快速提升学生的综合能力。 3, 如何在浩瀚的中国文化中提炼出使学生感兴趣的中华传统文化的精华，使学生易学易记， 并融汇贯通于整个教学过程中。 演讲幻灯片 |
姒玉明：美国宾州，Ph.D.，《整全教育中文》教材的编著者(这套教材共有10册，一册就是一个年级。从学前班，1─8年级，到9年级的AP®中文)。 |
将中文教学和教育接轨，使中文教学成为老师、家长自我教育的契机，华裔学业的帮助和祝福，而不是一个负担，甚至累赘。怎样实施呢？ 认识自我：要充分认识到施教者的责任、资格和权限。需要主动去了解他们学校里的外语课是怎样教的，学生们又是怎样学的，思考怎样才能走进他们的心灵世界，充分展现自我的风趣、激情和节制。 更新心意：眼光要越过文字和语言，看到学校的职能和教育的内涵。教育是发掘兴趣、引导潜能、唤醒智力、润泽生命的心灵活动。只有心与心的碰撞、智与智的共振、情与情的交融，教学方能相长。 了解学生：对中、高年级的同学来说，沟通的工具不仅是语言，还有观念、思维方式。很多人不想继续学中文的原因，并非在文字、语言上有沟通(communication)的障碍，而是没有心、灵、情感上的认同和共鸣(communion)。No communion, no communication。 激励参与：没有参与，就没有承诺与委身(without involvement, there is no commitment)。让学生积极参与到教学中来，给每个人同等的时间和机会，充分展现个人的才华。 演讲幻灯片 |
| 致谢 | |
|
谨向以下各位老师表示衷心的感谢！(按姓氏拼音排序) 柴精华：宾州长城中文学校教师 陈荣基：亚利桑那祖筍中文学校前任校长 陈轶洁：费城三一华人基督教会中文学校校长 陈原：费城三一华人基督教会中文学校教师 丛培业：鹤立教育集团鹤立师范学校校长 顾庄华：新泽西华夏普兰斯堡中文学校副教务长 郭仪：费城三一华人基督教会中文学校教师 江岚教授：教育技术学硕士，古典文学博士，现执教于美国高校 李海英：费城三一华人基督教会中文学校前任教师 李新鸣：宾州长城中文学校教师 欧阳了寒博士：新泽西密尔本华夏中文学校校长 彭宇轩：新泽西华夏普兰斯堡中文学校教师 沈梨：费城三一华人基督教会中文学校前任教务长 姒昕然：费城三一华人基督教会中文学校毕业生 肖芃：底特律中文学校前任校长、董事长 谢炜博士：费城三一华人基督教会中文学校学生家长 徐燕：费城三一华人基督教会中文学校教师 颜善文：全美中文学校协会前任理事、副会长，北美华文教育秘书长 张长春：华夏中文学校前任总校长，总校顾问 张冬兰：宾州长城中文学校教师 张鹤立：鹤立教育集团董事长 张瑞峰博士：宾州长城中文学校教师 张特：费城三一华人基督教会中文学校教师 许兰薇：全美中文学校协会理事、秘书长，华夏中文学校副总校长 赵克新：宾州长城中文学校原教师 周景翠：宾州长城中文学校教师 周磊博士：宾州长城中文学校副校长 周世建：新泽西芳草地中文学校教务长、校长 |
|
TCCGP, 560 Mill Rd, Havertown, PA 19083
Top