整全的教育, Holistic Education, 中文教材, 姒玉明编著, Chinese TextBook, Zhong Wen

感谢纽约首府华人基督教会中文学校的邀请

中文教学示范

姒玉明

2015-02-14 纽约首府华人基督教会中文学校

开场白（略）

人类与生俱来的片面、孤立、单向度的思维方式无处不在。比如说对中文教育和中文学校，我们往往只会看到中文，而不见教育的内涵，不见学校的职能。这样偏执的认识，反应在我们对待中文的态度。

具体说来，第一：编教材的人，把品味、风格、道德、文学、文艺等砍掉，即是把语文课变成了识字课。因此，不少课文没意思，或者传递的信息有问题。第二，使用者对教材的挑选存在问题，我曾经就觉得，反正只是学中文，哪个教材便宜就选哪个。第三，施教者对学中文、教中文的认识需要改变。要不要考证，培训，装备自己？

在几年“摸着石头过河”的探索以后，逐渐明白要提升中文教学的质量，我们需要从根本上做一些改善的工作。首先是编书的工作，我已经做了，不多说了。第二，使用者选材的问题，那是父母、老师们的工作。第三，就是今天要讲的内容，怎样教的问题，怎样教呢？

大的战略是第一，以学生为中心，而不是以老师为中心。什么意思呢？下面会讲。第二，要和美国的外语教学5C标准接轨。第三，要整全，就是要全面，包括两个方面。技术方面：听、唱、说、读、写；人文方面：思想、情感、品格、文化、文学等。

先从低年级开始，定义低年级：K，1-3。先说K班吧，学生基本上是五岁左右的孩子。

首先要意识到，有些孩子可能是第一次离开亲人，到学校来，有的去过daycare，但中文学校可能还是第一次。在这样一个陌生的环境，有些人看不到亲人在哪里的时候，可能会紧张、害怕。因此，老师首先要做的事情，不是忙着教课，而是要让他们放松、自在、高兴才对。这已经是以学生为中心了。在他们熟悉了同学、老师和教室以后，再说教课的事。具体怎样教呢？主要是听，听什么呢？肯定不是《半夜鸡叫》，而是歌曲。什么歌曲，和课文有关的儿歌。为什么要听歌？因为音乐的旋律，如同自然的和谐，天生就可以感知、领会和欣赏。其道理在于它们是一种感染，一种情感的表述。比如新年好！这首歌和画里包括了春节、福、鞭炮等中国文化的元素(5C)。这又是以学生为中心的体现。

写：写字以前，先学写笔画。一定要从笔画开始，因为这是基本功。我们的目的首先是学习，其次才是学中文。每一课学一个笔画，生字不多于5个笔画。K班最终的教学目的是，学习13个基本的笔画，会认读70-80简单的字。

讲到这里，顺便说一下课程的设计，虽然在教材使用里有说明。这套书的每一课有一篇正课文，一篇阅读材料。但是K班和一年级的阅读材料有两个，要么是故事，要么是歌曲。这两个低年级的阅读材料都不需要认读，用做听力练习，只有主课文才需要认读。所有的阅读材料都是为主课文设计，用来回应、加深、加强对主课文的理解。

再说一年级。依然要有很多活动，不能让教室沉闷。具体说来，一年级依然有唱歌、跳舞，还要加上游戏，比如bingo。每课的bingo游戏和bingo所用的词汇都已经做好了，如果你想用自己喜欢的词汇制作bingo卡，也可以。一年级最终的教学目的是，在K班的基础上，再学14个笔画，另外学20多个部首。K班和一年级的孩子都是坐不住的，因此要多准备些课堂上演示材料。一年级总共有260个生字。

现在就以“乌鸦喝水”为例。本课笔画有4个，课文生字22个：“鸦喝渴到找瓶里面可是很多怎就想法它把叼起放进”，其中的9个“是找到里面可想它放”已经在K学过。提这个的目的是想说，如果老师跟着班级走的话，一个长处是比较就延续性。因为自己清楚教了什么，可以及时提醒学生，温故知新。当然，即使不跟班，如果对前面的内容有比价多的了解，也可以。一课用4个礼拜完成的话，每周平均学5个字左右。教学可以这样安排：

第一周用视频听课文，学生字，讲解笔画，读课文。然后放动画片，接着做试验。拿一个瓶子，几块石头，演示水位上升。学、写一个笔画，复习三个笔画。课文学1/3。

第二周用视频学习生字，讲解笔画，播放聪明的乌鸦(一)和(二)，学、写两个笔画，复习两个笔画。课文学2/3。

第三周用视频学习生字，讲解笔浮力画，完成课文，学一个笔画，做作业，讲小猫钓鱼的故事和皮球浮上来了的故事，同时做试验。

第四周讲乌鸦吃核桃的故事，看视频，做作业，复习课文。

要准备的道具：田字格、瓶子、水、石头、小皮球、核桃

热身运动，未成曲调先有情。网上每一课都有要用的素材。

第一周第一节课教乌鸦喝。先来一张乌鸦图片。问他们见过乌鸦没有？在哪里？怎么叫的？然后播放课文朗读视频或由老师阅读课文，之后提问：哪些小朋友明白了课文的内容？再播放乌鸦喝水的动画。

讲解课文：先说题目，乌鸦喝水。第五课学了笔画鸟字，当时顺便就例举了乌字来比较，同事也埋下了伏笔。因此，这里要温故而知新。不仅复习鸟，而且要复习笔画竖折折钩。这里的要点：有条理、有联系的学习。

鸦是一个生字，但是拆开来就不是了。牙和鸟都学过了，因此，拆字意味着把复杂的事情简单化，这拆字、组字在练习里一直有。吃，喝在K见过，但可能忘了，需要重学。对比吃、喝、渴。这里的要点是，尽量通过比较，找出关系、联系来学东西。

第一周第二节课教渴、到、找。做实验，用石头演示水位上升。然后讲课文。

一只乌鸦口渴了，比较只、口和石的不同。到处找水喝。到和找被列为生字，但都在K学过。不过，要复习到字中的笔画撇折，因为下面一个生字“法”也有笔画撇折。找字，要学一个新的笔画斜钩，同时，介绍有斜钩的“我”字，因为下一课要学。

乌鸦看见一个瓶子，里面有水。生字有瓶、里、面，复习笔画竖提和横折。

回家以后的作业就是看视频的生字：鸦喝渴到找瓶里面

对生字，要逐个讲解，为什么要这样？目的是练好基本功，传授正确、有效的学习方法。课堂上有视频，声音或图像的话，学生就不至于沉闷。利用视频循序渐进学笔画、笔顺的效果是怎样的呢？

生字笔画、笔顺的视频做起来不容易，因为每一个笔画都要配音。原来只做到了第二册。但是同学们习惯了那样的学习后，问第三册是不是可以再继续。我听后的第一反应是高兴，看到良好习惯的养成很重要，第二，觉得是个挑战，但还是咬紧牙答应下来，因此，去年花了两个月又把第三册的全部生字的笔画、笔顺做成了视频。现在，从K到三年级，900多个生字的正确笔画、笔顺都用视频演示。

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